Kursen CAD med SketchUp blev riktigt lyckad

turning_gland_700De första två dagarna av höstlovet bjöd på regn och rusk när vi träffades på Thorén Innovation School vid Stadion i Stockholm.

Deltagarna hade vitt skilda bakgrunder och motiv för att lära sig CAD. Där fanns läraren som ville ta in det i teknikundervisningen, entreprenören som ville skaffa sig fler verktyg för kommande projekt, äventyraren med idéer till ett fiffigare vindroder till sin världsomseglare och egenföretagaen som brukar ta någon kurs på vinterhalvåret för att lysa upp i mörkret.

Alla lärde sig CAD. Deltagarna gick hem efter dag två med en kompetens som gör att de kan skapa det mesta av vad de ser för son inre syn och de vet vad de ska göra om det inte fungerar som de önskar. De vet hur SketchUp ”tänker” och de vet var de hittar hjälp om de kör fast. Jag har också lärt mig lite mer om CAD med SketchUp. Första gången jag undervisade om SketchUp för fem år sedan kunde jag ingenting och lärde mig tillsammans med eleverna. Nu kan jag mycket mer men jag lär mig fortfarande ett och anat genom eleverna.

Dennis som är en av mina elever kom in på tisdagseftermiddagen för att svara på frågor om SketchUp och visa hur han även jobbar i Fusion 360. Dessutom visade han ett projekt där han hjälper en entreprenör med produktutvecklingen av ett cykelställ.

Kursen fick en bra utvärdering. Det är skönt. Skillnaden mellan vuxna elever och tonåringar är inte så stor som man tror. En första tanke är att det är viktigare att ha nöjda kursdeltagare än elever men den tanken studsar tillbaks så fort jag tänkt den. Och med den insikten går jag till skolan på måndag och tar varje lektion som den första och sista på samma gång, ser eleverna som dyrt betalande kunder samtidigt som jag vill att var och en ska uppnå vad de drömmer om.

Det finns redan efterfråga på en ny kurs till våren. I den nya kursen tar vi även in TinkerCAD

Ge barnen kreativ skärmtid

I krönikan Ge barnen kvalitativ skärmtid ger Erika Hallhagen en fin beskrivning av tonårsförälderns digitala fostransmöder och många fina tips. Jag vill gärna addera några aktivitetsförslag på det digitala området som komplement till det nu så hyllade kodandet. Jag tänker på WordPress som ett sätt att göra hemsidor utan att kunna html men där man sannolikt lär sig den del CSS så småningom. Eller Unity3D dår man eventuellt kodar script till spel men framför allt lär sig ett avancerat verktyg för att göra riktiga spel. Eller Algodoo där man verkligen inte behöver koda men konstruerar de mest makalösa manicker. Eller SketchUp för att casdda och visualisera. Listan på verktyg där du utvecklar och får utlopp för din kreativitet kan göras lång.

Det är helt ok att konsumera film och spel och att fladdra runt i de sociala medierna men än mer utvecklande att ta rodret på sin digitala bildningsresa och och styra ut på den digitala oceanen.

Vi kan skapa egna spel!

Skärmavbild 2016-01-02 kl. 23.34.47Under julen har jag lärt mig grunderna i Unity3D. Jag kom så långt att jag har gjort ett eget litet spel. Jag hoppas kunna inspirera andra att inte bara spela spel utan även skapa egna. Det är roligt för egen del och med en bra idé kan man säkert roa andra med sitt spel. Dessutom får man en enorm respekt och beundran för dem som skapar riktiga spel.

Ett bra botmedel mot datorspelsberoende är att ersätta det med något annat. Det kan vara jobb och familj om man är äldre eller att man bestämmer sig för att satsa på skolan om man är yngre. Jag gillar att erbjuda positiva alternativ till spelande och slösurfande. Spelmotorn Unity3D är ett måste att lära sig om man gillar spel och man kan skapa mycket annat också. På vägen lär man sig programmera vilket man har ännu större glädje av.
Läs mer…

How do I get good grades in college?

Det här är bra studietips. Förbättra din studieteknik och nå bättre resultat på kortare tid.

Answer by Richard Muller:

I had a graduate student who, as an undergrad at Cornell, had more A+ grades than As — about 15.  Once I asked him how he did that.  ”I use tricks” he said. They all seemed so obvious when he told me, that I’m not sure I can recall all of them.  Below I’ll mix in what he said with some of the things I observed in other great students.

He said he always read the assignment before lecture, not after. Do that, and you know what to pay most attention to.  You can ask questions about things you didn’t understand.  You can’t ask a book questions, but you can ask a professor. Moreover, your professor will be impressed that you ask the best questions. Remarkably, it takes no longer to read all the material before class than after class.

Visit the professor during office hours.  Some professors will just try to intimidate you into not coming so often; ignore them. Some will be delighted to have visitors.  It is a great opportunity to interact with a very smart and very knowledgeable person.

Don’t try to learn what you think is important, but try to learn what you think the professor thinks is most important. That’s really why the professors are there; they have enormously more experience in the subject, and know what is really important. You’ll discover you do much better on exams.

Find other students to study with. College is not a place to try to prove you are better than everyone else; it is a place where, among other things, you can learn how to work well with other people. Try throwing good questions at your friends.  It turns out that thinking of good questions gets you very far.  Don’t be surprised if some of the questions turn out to be the same ones the professor asks.

Go to lecture and, particularly if it is boring, try to figure out why the material is actually fascinating. All those courses are there because someone thinks it is important, even if your current professor doesn’t. Once you become interested in the  material, it will be easy to learn; in fact, it will be hard to forget.

Recognize that not all the material is equally important. See if you can identify that.  Think hard about the important stuff.

Take this to be your top homework design: there is a person who has limited time, not really enough, to learn some material.  What is the best way to approach that?  Pretend that that question is a homework exercise, and write a page.  Then follow your own suggestions.

How do I get good grades in college?

It-användning och elevresultat i PISA 2012

Det här är min reflektion över rapporten It-användning och elevresultat i PISA 2012 och även en fråga som jag skickat till Skolverket.

Min första fråga rör skillnaden mellan de värden som förekommer i rapportens början och de som redovisas senare.

I början på sidan två står det att sex procent av svenska skolelever är mer än fyra timmar på internet efter skoltid en genomsnittlig dag. Men på sidan tre står det att ”Av de svenska eleverna anger 31 procent att de är mer än fyra timmar på internet
en vanlig veckodag utanför skoltid”. Det här stämmer ju inte. Är det två olika undersökningar som refereras? Det framgår inte riktigt av artikeln hur detta ska tolkas. Resten av artikeln verkar bygga på de senare uppgifterna som är spektakulärar och det vore bra att veta hur säkra dessa uppgifter är.
Sammanfattningen i artikeln lyder så här:
  • ”Sverige är ett av de länder där tillgången till och användningen av it är störst. Användningen för skolarbete har ökat både i skolan och i hemmet sedan 2009.
  • ””Det finns ett samband mellan hög it-användning och låga prestationer på PISA-provet.
  • ””Sverige har den största andelen extrema internetanvändare, definierat av OECD som elever som är på internet mer än sex timmar på fritiden på vardagar. I denna grupp utgör pojkar närmare 70 procent. De extrema internetanvändarna uppvisar överlag de lägsta resultaten, kommer oftare för sent, skolkar mer och rapporterar en lägre grad av välmående.

Kommentarerna går på samma linje. Exempelvis Per Kornhall eller Janna Scheéle eller Håkan Fleicher.

De flesta debattörer verkar ha köpt Skolverkets sammanfattning av PISA-raporten rakt av. Fast siffrorna är motsägelsefulla i rapporten.

Det är riktigt att man kan dra dessa slutsatser ur materialet men man kan även dra slutsatsen att de som presterar bäst på testen i PISA är på internet 2-4 timmar per dag. I diagrammet på sid 3 i rapporten ser det i alla fall så ut om man tolkar stapeldiagrammet. Vore inte det en viktigt slutsats att dra av undersökningen?

EDIT: Jag fick svar från Skolverket och det är möjligt att jag hade läst fel (eller att det fanns ett skrivfel som nu rättats i sammanfattningen på Skolverkets hemsida). Det som står på sid två rör elevernas internetanvändning i Skolan och det som står på sid fyra rör internetanvändningen hemma. Läs det här inlägget med min färdiga tolkning.

What do most people not know about startup sales?

Quora_logo.svgJag läser det här på Quora och rodnar. Det är så på pricken beskrivet vad jag vet at jag borde göra och ändå inte gör (tillräckligt bra). Jag är precis den där personen som hellre mejlar och hoppas än ringer och tar kontakt. Lyckligtvis fungerar det ibland. Jag fick kontakt med Sven Rollenhagen på det viset. Men jag mejlad Dreamhack och kom inte in.Läs mer…

Lärarhandledning till tankesatt.se

Användning i skolan

Du kan använda tankesatt.se i din undervisning. Du kan säkert hitta ingångar till diskussioner om datorspelsberoendel i svenska, samhällskunskap eller idrott och hälsa. Mer troligt är att du tar upp frågan på mentorstiden, temadagen eller föräldramötet. Eller varför inte i en diskussion i kollegiet?

Syfte

Tanken är att ungdomarna ska ta del av innehållet på tankesatt.se, reflektera och komma till insikt genom att läsa vad andra i samma situation skriver. De har hört nog av vuxnas förnumstiga råd. Förhoppningsvis har ungdomarna själva lösningen på problemet. När de läser om andras erfarenheter och berättar om sina egna kommer de till insikt och kan själva förändra sitt beteende.

Nedan följer några exempel på hur du kan använda tankesatt.se i din undervisning.

Ett – Är ditt datorspelsberoende OK?

Börja med testet med samma namn.

Diskutera om testresultatet stämmer med elevernas uppfattning.

Granska frågorna/påståendena och diskutera om de tyder på datorspelsberoende. Några av påståendena hör till ytterligheterna. De målar upp en bild av hur illa det kan gå. Andra frågor kanske inte alls indikerar datorspelsberoende. Diskutera vad hur eleverna själva skulle definiera ett datorspelsberoende.

Följdfrågor:

  1. Känner de någon som är datorspelsberoende?
  2. Yttrar sig beroendet olika för olika typer av spel?
  3. Kan man vara beroende av annat i datorer, exempelvis social medier?
  4. Vilka tecken tycker ni tyder på datorspelsberoende.

 

Syftet med testet är inte att påvisa att massor av eleverna är datorspelsberoende men att sätta igång tankarna hos dem.

Läs mer…

Nån mer som slutat spela?

Spoil_Everything_Gamig_NoticeSweClockers.com har en läsvärd tråd i forumet på temat Nån mer som slutat spela? Läs den för att se vad som får spelare att sluta spela.

Det är bara en lite andel av SweClockers medlemmar som skriver på tråden och en försvinnande liten andel av alla spelare så det är svårt att dra några långtgående slutsatser. Men den som slutat spela hänger väl heller inte på SweClockers för att berätta om sina erfarenheter.

Om vi ändå granskar vad de säger så finner vi ett mönster. Vanliga orsaker är att jobb, sambo, barn och hus har kommit i mellan och tiden för spel minskar. Många fortsätter på en lägre nivå och andra slutar i princip helt. Andra skäl är att man tröttnar efter att ha spelat länge är att reaktionerna försämrats och man spelar sämre än när man var ung.

Varför tycker jag att det är så viktigt att ungdoamr slutar spela? Är det den vanliga vuxenpaniken som vi sett inför fenomen som jazz, rock,punk, videovåld rejv eller rollspel?

Nej det som oroar mig är risken att unga människor som spelar mycket blir förändrade. Det händer saker i hjärnan när man spelar eftersom det frisätts dopamin, kortisol mm när hjärnans belöningssystem triggas av spelen. Det kan skapa ett sug efter fler snabba belöningar vilket konkurrerar med långsammare analoga processer som studier, familj eller motion.

En gräns går alltså vid jobb och familj och många beskriver att de hade gott om tid för spel under studietiden. Som lärare undrar jag varför studierna inte tas på lika stort allvar som ett jobb.

Varför bryr sig så många ungdomar så lite om sina studier?

Spelandet tar tid. Tid som kanske skulle behövts i studierna. Och det gäller inte bara läxläsningen. När mobiler, paddor och skoldatorer ger tillgång till spel, filmer om spel och sociala medier kommer spelandet att ta fokus från lektionerna.

Jag blir glad av att läsa om de som klarar att sköta jobb och skapa relationer. Spelandet är alltså är inte ett olösbart problem. Men jag undrar varför så många ungdomar inte tar skolan på allvar. Det är nämligen den verklighet vi lärare ser. Som samhällsmedborgare blir jag också orolig. Som förälder undrar jag om jag är helt misslyckad när mina killar helst sitter med någon skärm framför sig.

 

Prokrastinering – förstå ditt databeroende

By Original: Cpl. Megan L. Stiner. Later edits:Solitude at en.wikipedia [Public domain], via Wikimedia CommonsHänder det att du ska göra något viktigt men börjar surfa istället. Du kanske tänker att – jag ska bara kolla det här först, och sen upptäcker du att det har gått flera timmar.

Du har säkert en bra plan för hur du ska plugga och hinna med det som är viktigt och roligt. Det svåra är att genomföra det man planerat.

Det här kallas prokrastinering.

Läs mer…

Why the modern world is bad for your brain

Why the modern world is bad for your brain är en artikel i the Guardian som behandlar hur det moderna samhället påverkar våra hjärnor på ett synnerligen negativt sätt. Strömmen av information och stimuli ger ökade nivåer av kortisol, adrenalin och dopamin. Vårt fladdrande på nätet stimulerar ett nyhetscentra i prefrontala cortex att ständigt vilja ha mer nyheter. Man kan likna det vid ett drogberoende. Som förälder till en tioåring och en fjortonåring känner jag igen detta i alla konflikter som uppstår när vi vill begränsa deras telefonerande. jag är allvarligt oroad att de förstör sin framtid.

Nedanstående stycke sammanfattar det hela på ett tankeväckande sätt.

Multitasking has been found to increase the production of the stress hormone cortisol as well as the fight-or-flight hormone adrenaline, which can overstimulate your brain and cause mental fog or scrambled thinking. Multitasking creates a dopamine-addiction feedback loop, effectively rewarding the brain for losing focus and for constantly searching for external stimulation. To make matters worse, the prefrontal cortex has a novelty bias, meaning that its attention can be easily hijacked by something new – the proverbial shiny objects we use to entice infants, puppies, and kittens. The irony here for those of us who are trying to focus amid competing activities is clear: the very brain region we need to rely on for staying on task is easily distracted. We answer the phone, look up something on the internet, check our email, send an SMS, and each of these things tweaks the novelty- seeking, reward-seeking centres of the brain, causing a burst of endogenous opioids (no wonder it feels so good!), all to the detriment of our staying on task. It is the ultimate empty-caloried brain candy. Instead of reaping the big rewards that come from sustained, focused effort, we instead reap empty rewards from completing a thousand little sugar-coated tasks.